Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.
Практика показывает, что не все родители имеют достаточный уровень знаний и умений в области воспитания и испытывают трудности в развитии и воспитании ребенка, установлении контактов с детьми. Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, часто осуществляют воспитание интуитивно, что, как правило, не приносит позитивных результатов. Не всегда родители понимают своего ребенка. Родители могут слушать, но не слышать ребенка, что приводит к сложностям во взаимоотношениях. В таких семьях часто нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.
Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка.
Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.
Основные задачи Родительского университета:
- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и т.д.
Целевая группа – родители (законные представители) учащихся.
Направления работы Родительского университета:
I. Организационное:
- формирование очной и дистанционной форм обучения в Родительском университете;
- разработка «Интернет-сайта родительского университета»;
- создание в популярных социальных сетях («ВКонтакте», «Одноклассники», «Facebook») Интернет-ресурсов для размещения информации о деятельности Родительского университета (анонс предстоящих встреч, новости о прошедших встречах, материалы образовательного характера для родителей и т.д.).
II. Информационно-просветительское:
- презентация содержания программы и мероприятий Родительского университета;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания:
- правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;
- психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка;
- гражданское: о путях развития образования, школы.
- консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.
III. Содержательное:
- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества;
- расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом.
Воспитательная деятельность Родительского университета строится:
- на оценке родителями собственного жизненного опыта;
- на приобретении новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы;
- на стабильном общении детей и их родителей;
- на формировании атмосферы поиска новых знаний;
- на самосовершенствовании родителей через осознание ими индивидуального взгляда на ребёнка;
- на развитии творческих способностей членов семьи;
- на умении видеть результаты развития детей;
- на умении видеть трудности и искать пути их преодоления, выстраивать лестницу успеха.
Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» – для родителей учащихся I-IV классов учреждений общего среднего образования,
II ступень – «Мой ребенок – подросток» – для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования,
III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» – для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования.
Предлагаемые направления будут способствовать включению родителей в активное сотрудничество со школой в решении проблем семейного воспитания. Организация взаимодействия с родителями учащихся в рамках Родительского университета позволит объединить усилия родителей, педагогов, педагогов-психологов, педагогов социальных и других специалистов по организации конструктивного диалога в поиске ответов на актуальные вопросы семейного воспитания.
Формы проведения занятий:
- традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
- дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, создание и обновление уголка педагога-психолога в каждом классе; привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
Ожидаемые результаты работы Родительского университета:
- формирование у родителей осознанного отношения к родительству;
- повышение интереса родителей к самообразованию;
- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах: в обучении, психолого-педагогической поддержке и др.;
- повышение уровня педагогической культуры родителей;
- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;
- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;
- охват родительским всеобучем большинства родителей учащихся, благодаря системе дистанционного обучения.
Занятия Родительского университета предполагается проводить один раз в четверть.
Консультации для родителей проводятся в соответствии с установленным графиком. Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся.
План работы Родительского университета
в государственном учреждении образования
«Средняя школа №33 г.Гомеля»
на 2025/2026 учебный год
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»
для родителей учащихся I-IV классов
|
№
п/п
|
Тема занятий
|
Форма проведения
|
Сроки проведения
|
Ответственные
|
|
1 класс
|
|
1.1
|
Адаптация учащихся в 1-м классе
Помощьребенкув адаптации
к школе
|
лекция
|
Октябрь 2025
|
Житникова И.А.
Макарова А.В.
Мед.сестра
|
|
1.2
|
Режим дня школьника
|
практикум
|
Декабрь 2025
|
Житникова И.А.
Макарова А.В.
|
|
1.3
|
Значение семейных
традиций в формировании и развитии ребенка
|
дискуссия
|
Январь 2026
|
Житникова И.А.
Макарова А.В.
|
|
1.4
|
Положительные
эмоции в жизни школьника
|
|
Май 2026
|
Житникова И.А.
Макарова А.В.
Педагог-психолог
|
|
2 класс
|
|
2.1
|
Соблюдение режима дня –важное условие успешного обучения ребенка
Типичные
ошибки родителей в
организации учебного труда ребенка
|
Семинар-практикум
|
Октябрь 2025
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
|
|
2.2
|
Здоровье школьника и успешность его обучения
|
круглый
стол
|
Декабрь 2025
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
Козлов М.А.
|
|
2.3
|
Семейное
благополучие и
семейное неблагополучие
|
Видео-лекторий
|
Март 2026
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
Антонова Л.И.
|
|
2.4
|
Трудовое воспитание
детей в семье
|
дискуссия
|
Май 2026
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
|
|
3 класс
|
|
3.1
|
Рекомендацииродителям
поформированию у ребенканавыков самоконтроля, умения
работать самостоятельно
|
Практикум
|
Октябрь 2025
|
Лагун О.М.
Хорошко В.М.
|
|
3.2
|
Психологические и
физиологические особенности
третьеклассников
|
Лекция
|
Декабрь 2025
|
Лагун О.М.
Хорошко В.М.
|
|
3.3
|
Здоровая семья –
здоровый ребенок
Основныеправила
здорового образа жизни
|
Дискуссия
|
Март 2026
|
Лагун О.М.
Хорошко В.М.
Мед.сестра
|
|
3.4
|
Семья как система
межличностных
взаимодействий
Навыкиэффективной
коммуникации с ребенком
|
Практикум
|
Май 2026
|
Лагун О.М.
Хорошко В.М.
|
|
4 класс
|
|
4.1
|
Познавательная рефлексия:способностьосознать причиныучебных неудач и успехов
Формирование
произвольности
познавательных процессов:
внимания, памяти
|
Лекция
|
Октябрь 2025
|
Коваленко Ж.А.
Буйневич Е.И.
|
|
4.2
|
Воспитание культуры
поведения и уважения к людяму учащихся
Культура личности:
культура внешности, общения,речи
|
Практикум
|
Декабрь 2025
|
Коваленко Ж.А.
Буйневич Е.И.
|
|
4.3
|
Плюсы и минусы
использования компьютера
школьником
Как правильно
организовать работу
школьника за компьютером.
|
Видео-лекторий
|
Март 2026
|
Коваленко Ж.А.
Буйневич Е.И.
|
|
4.4
|
Учебная и художественная литература в жизни
школьника
|
Дискуссия
|
Май 2026
|
Коваленко Ж.А.
Буйневич Е.И.
|
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ
для родителей учащихся I-IV классов
|
Класс
|
Темы консультаций для родителей
|
Ответственные
|
|
1
|
Психологические особенности младших
школьников
Развитие памяти и внимания младших
школьников
Мотивы учения младших школьников
Поощрение и наказание детей в семье
«Левша» в школе
|
Житникова И.А.
Макарова А.В.
Антонова Л.И.
Педагог-психолог
|
|
2
|
Профилактика жестокого обращения с детьми
Четыре заповеди мудрого родителя
Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях
Роль отца в воспитании ребенка
Роль семьи в воспитании
нравственных ценностей ребенка
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
Антонова Л.И.
|
|
3
|
Психологические причины неуспеваемости
школьников и их предупреждение
Как помочь ребенку стать внимательнее?
Как привить ребенку любовь к чтению?
Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка?
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
Антонова Л.И.
|
|
4
|
Агрессивное поведение: как помочь ребенку?
Неуспешный ученик: причины и способы
решения проблем
Влияние внутрисемейных отношений на
эмоциональное состояние ребѐнка
Интеллектуальное развитие ребенка
Организация полезной занятости ребенка во внеучебное время
|
Марьянкова А.И.
Мельник А.Т.
Антонова Л.И.
|
II ступень – «Мой ребенок – подросток»
для родителей учащихся V-IX классов
|
№
п/п
|
Тема занятий
|
Форма проведения
|
Сроки проведения
|
Ответственные
|
|
5 класс
|
|
1.1
|
Адаптация ребенка в
новом коллективе
Трудности адаптации
пятиклассников к школе
|
Лекция
|
Октябрь 2025
|
Гулай В.Н.
Шидловец П.Д.
Педагог-психолог
|
|
1.2
|
Ребенок среди
сверстников
Проблемы
лидерства
|
Практикум
|
Декабрь 2025
|
Гулай В.Н.
Шидловец П.Д.
|
|
1.3
|
Особенности младшего
подросткового возраста, трудности и
и риски
|
Семинар
|
Январь 2026
|
Гулай В.Н.
Шидловец П.Д.
Антонова Л.И.
|
|
1.4
|
Как стать подростку другом без
потери родительского
авторитета
|
Практикум
|
Май 2026
|
Гулай В.Н.
Шидловец П.Д.
Педагог-психолог
|
|
6 класс
|
|
2.1
|
Семья как персональная
микросреда жизни и развития ребенка
Нравственные и
культурные ценности семьи
|
Лекция
|
Октябрь 2025
|
Хазеева М.В.
Кравченко Е.И.
|
|
2.2
|
Профилактика
Девиантного и делинквентного поведенияподростков
|
Семинар
|
Декабрь 2025
|
Хазеева М.В.
Кравченко Е.И.
|
|
2.3
|
Виртуальная реальность:
возможности и опасности
|
Видеолекторий
|
Январь 2026
|
Хазеева М.В.
Кравченко Е.И.
|
|
2.4
|
Правила безопасного и ответственного поведения учащихся
в летнийпериод
|
Практикум
|
Май 2026
|
Хазеева М.В.
Кравченко Е.И.
|
|
7 класс
|
|
3.1
|
Возрастные особенности 13-14-
летних подростков
Половое созревание
|
Лекция
|
Октябрь 2025
|
Гончеренко Н.М.
Михальцова О.В.
Переплётчикова Л.Б.
|
|
3.2
|
Профилактика
правонарушений подростков
Подростки «группы риска»
|
Дискуссия
|
Декабрь 2025
|
Гончеренко Н.М.
Михальцова О.В.
Переплётчикова Л.Б.
Инспектор ИДН
|
|
3.3
|
Правила поведения с
подростками: особенности
переходного возраста
|
Практикум
|
Январь 2026
|
Гончеренко Н.М.
Михальцова О.В.
Переплётчикова Л.Б.
Педагог-психолог
|
|
3.4
|
Учебная мотивация
подростков
Мотивация науспех
|
Семинар
|
Май 2026
|
Гончеренко Н.М.
Михальцова О.В.
Переплётчикова Л.Б.
|
|
8 класс
|
|
4.1
|
Жизненные цели
подростков
Постановка целей и их
достижение
|
Лекция
|
Октябрь 2025
|
Т.В.Хорошко
С.В.Смирнова
Педагог-психолог
|
|
4.2
|
Виды насилия
Профилактика основныхрисков
|
Семинар-практикум
|
Декабрь 2025
|
Т.В.Хорошко
С.В.Смирнова
|
|
4.3
|
Мотивы
суицидального поведения уподростков
Формирование ценностного отношения к жизни
|
Семинар-практикум
|
Январь 2026
|
Т.В.Хорошко
С.В.Смирнова
Педагог-психолог
|
|
4.4
|
Правила поведения в
конфликтных ситуациях
Конструктивные детско-родительские отношения
|
Тренинг
|
Май 2026
|
Т.В.Хорошко
С.В.Смирнова
Педагог-психолог
|
|
9 класс
|
|
5.1
|
Портрет современного
подростка
Молодежные субкультуры
|
Видеолекторий
|
Октябрь 2025
|
Смирнова О.В.
Игнатенко Т.А.
|
|
5.2
|
Агрессия и агрессивность
Способы преодоления
агрессивности в
поведении подростка
|
Практикум
|
Декабрь 2025
|
Смирнова О.В.
Игнатенко Т.А.
|
|
5.3
|
Формирование у подростковпотребности в здоровом образе
жизни
Профилактика
вредных привычек
|
Семинар
|
Январь 2026
|
Смирнова О.В.
Игнатенко Т.А.
Мед.сестра
|
|
5.4
|
Профессиональное
Самоопределение девятиклассников
|
Лекция
|
Май 2026
|
Смирнова О.В.
Игнатенко Т.А.
|
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ
для родителей учащихся V-IX классов
|
Класс
|
Темы консультаций для родителей
|
Ответственные
|
|
5
|
Мой ребенок становится подростком
Ребенок в коллективе сверстников
Межличностное общение подростков
Компьютерные игры: польза или вред?
Вопросы дисциплины
Ответственность родителей за воспитание детей
|
Гулай В.Н.
Шидловец П.Д.
Антонова Л.И.
Педагог-психолог
|
|
6
|
Роль отца и матери в воспитании ребенка
Школьные конфликты, конструктивные способы реагирования
Трудности переходного возраста
Профилактика аддиктивного поведения
Мальчики и девочки: как строить
взаимоотношения?
Трудовое воспитание в семье
|
Хазеева М.В.
Кравченко Е.И.
Мед.сестра
Педагог-психолог
|
|
7
|
Подростковый возраст: проблемы половогосозревания
Трудности общения. Конфликты между
подростками, основные причины конфликтов
Любовь и дружба в подростковом возрасте
Подростки в социальных сетях: безопасноеповедение
Предотвращение отчужденности междуродителями и детьми
|
Гончеренко Н.М.
Михальцова О.В.
Переплётчикова Л.Б.
Инспектор ИДН
Педагог-психолог
|
|
8
|
О родительском авторитете
Конфликты с подростком: как вести себя вконфликтных ситуациях?
Подросток в социальных сетях: правила безопасности
Ответственность подростка за свои поступки, вина и мораль
Домашняя работа: удовольствие или
наказание?
|
Т.В.Хорошко
С.В.Смирнова
Антонова Л.И.
Инспектор ИДН
|
|
9
|
Формирование правосознания и
законопослушного поведения подростка
Как помочь подростку в выборе профессии?
Как научить детей распоряжаться деньгами?
Свободное время и его значение в
формировании личности подростка
Интернет-зависимость: пути преодоления
|
Смирнова О.В.
Игнатенко Т.А.
Антонова Л.И.
Инспектор ИДН
|
III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник»
для родителей учащихся X-XI классов
|
№
|
Название раздела, темы
занятий, перечень изучаемых
вопросов
|
Сроки
проведения
|
Форма
проведения
|
Ответственные
|
|
10 класс
|
|
1.1
|
Факторы риска для здоровья
современной молодежи
Проблема здорового питания
Стресс и его влияние на
здоровье
Вредные привычки
Режим дня
|
Октябрь 2025
|
Видео-лекторий
|
Климова Т.В.
Мед.сестра
|
|
1.2
|
Первая любовь в
жизни вашего ребенка.
Особенности юношеской
любви. Культура взаимоотношений между полами
|
Декабрь 2025
|
Дискуссия
|
Климова Т.В.
Педагог-психолог
|
|
1.3
|
Репродуктивное здоровье
юношей и девушек. Факторыриска и условия
сохранения
Рискованное поведение
молодежи Незапланированная беременность
Влияние семейного
воспитания на формирование у
подростков ценности
репродуктивного здоровья
|
Январь 2026
|
Видео-лекторий
|
Климова Т.В.
Мед.сестра
|
|
1.4
|
Влияние застенчивости и
неуверенности на учебные
успехи старшеклассника. Путипреодоления
|
Май 2026
|
Лекция
|
Климова Т.В.
Педагог-психолог
|
|
11 класс
|
|
2.1
|
Профессиональное самоопределение выпускника
Факторы,
влияющие на выбор
профессии
Профессиональные династии.
Помощь старшеклассникам в
выборе профессии
|
Октябрь 2025
|
Лекция
|
Матвеевская И.Б.
Антонова Л.И.
|
|
2.2
|
Зависимое поведение, его
причины, факторы риска
Интернет зависимость. Пути
профилактики и преодоления:
памятка для родителей
|
Декабрь 2025
|
Практикум
|
Матвеевская И.Б.
Антонова Л.И.
Инспектор ИДН
|
|
2.3
|
Воспитание старшеклассника
как будущего семьянина
Формирование осознанного
отношения к вступлению в
брак и будущей семейной
жизни. Формирование
ценностного отношенияк
родительству, рождению и
воспитанию детей
|
Январь 2026
|
Круглый стол
|
Матвеевская И.Б.
Педагог-психолог
|
|
2.4
|
Профилактика
экзаменационного стресса
Какпомочь
старшекласснику
справиться с тревогой
(мнемотехники, приемы
концентрации внимания и
приемы расслабления в
стрессовой ситуации)
Помощь в
подготовке к экзаменам:
правила для родителей
|
Май 2026
|
Тренинг
|
Матвеевская И.Б.
Педагог-психолог
|
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ
для родителей учащихся X-IX классов
|
Класс
|
Темы консультаций для родителей
|
Ответственные
|
|
10
|
Психофизиологические особенности
десятиклассников
Самовоспитание старшеклассников как
условие нравственного воспитания
Формирование семейно-брачных ценностейстаршеклассников
Воспитание нравственного идеала, духовногомира старшеклассников
Организация досуга старшеклассников
Режим учебного и физического труда, личнаягигиена
|
Климова Т.В.
Антонова Л.И.
Мед.сестра
Педагог-психолог
|
|
11
|
Научная организация учебного труда
старшеклассников
Роль театра, кино и телевидения в
формировании эстетических идеалов у
старшеклассников
Закон и ответственность несовершеннолетних
Формирование здорового образа жизни
Физическое совершенство, готовность
старшеклассников к труду, военной службе
Нравственное саморазвитие и самореализация личности
|
Матвеевская И.Б.
Антонова Л.И.
Мальцев А.А.
Педагог-психолог
|